《圆圆的沙粒》教学设计

《圆圆的沙粒》教学设计 

                     第二课时    岳敏

教材分析:这是一篇美丽的童话故事。课文前半部分采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇,坦然地钻进蚌壳里。后半部分写这颗圆圆的沙粒几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。本文除了语言美、意境美外,还蕴藏着深刻的道理:只有朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。

教学资源:电子白板 课件

第二课时

课时目标:

1、通过学习,使学生理解“牢狱”“议论纷纷”词语的意思。 

2 、通过引导学生不同形式、有层次地朗读,使学生有感情地朗读课文,感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。 

3、通过创设情境,使学生置身在文本之中,感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、发挥想象,练习人物间的对话等形式,对学生进行语言文字的训练。 

课教学重点:通过朗读、想象让学生感知课文,理解课文,深入了解课文内容及蕴含的道理。

教学难点:通过有感情地朗读课文,感知小沙粒坚持不懈的精神。

教学过程:

一、导入课文

圆圆的沙粒为什么能变成璀璨的珍珠?这其中它忍受了多少非议,经历了多少磨练?今天我们带着这些问题继续学习这篇童话故事《圆圆的沙粒》。 板书课题

  1. 细读课文、理解感悟

    (一)理解、感悟沙粒向同伴们说出自己的理想。

    1.自由轻声读课文,思考:课文讲了一件什么事?

    2.自己默读课文1—5自然段,用“横线”划出圆圆的沙粒说的话,用“波浪线”划出同伴们说的话。

    3. 把划出的句子大声朗读一遍,读出自己的感受。

    1.圆圆的沙粒对同伴们说了什么?谁来读读?(指名读,教师评价,引导读出诚恳、坚定的语气)

    2.同伴们听了他的话又是怎样说的?

    “变珍珠?哈哈,异想天开!”体会标点符号的用法。

  1. .除了这种嘲笑,大家七嘴八舌,都在议论。用文中的词来形容,就是(议论纷纷)

    4.出示同伴们议论的句子并理解。

    “啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”填空练习:他看不见(   ),听不到(      )!

    “他简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!……”理解“牢狱”。

    学生评价,教师评价,引导读出遗憾、担心的语气。

    5. 分角色朗读、展示

    四人一小组,分角色朗读课文1—4自然段,由组长分工,你们还可以带上动作。只练习一遍,哪个组读的最有感情,最投入,我们就请哪个组来展示。听明白的点点头。开始!

    (二)想象练笔

1.引读:老师都陶醉了,读得真好!圆圆的沙粒就这样静静地躺在蚌壳里听得怎样?如果他动摇了,会怎样?因为什么?  自己再读这段话想一想,这时,小沙粒又是怎样做的?

 一年,两年,十年,几十年

时光伴着海波逝去了。

各式各样的议论被海潮冲走了。

圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

2. 激发想象

当灿烂的阳光温暖整个海滩的时候……圆圆的沙粒在蚌壳里干什么,它会想些什么?赶快把你的想象用一段话写9自然段省略号的旁边。

3.同桌互读、竖拇指评价指名朗读。

(三)引读感悟

1.过渡:功夫不负有心人,这颗圆圆的沙粒历尽磨难,坚定自己的信念不动摇。

2.想见见这颗珍珠吗?

3.你想说什么?

采珍珠的姑娘这样赞叹:多么美丽的珍珠啊!

珍珠在这,你就是这个小姑娘手捧着这颗珍珠,你就是这个小姑娘,发出你的赞叹声。(全班读)

4.引读沙粒和同伴们见面时的对话。

1)分角色读,读出赞叹、惊讶、愉快感觉

领悟道理

瞧,这还是一颗普通的沙粒吗?你认为它是一颗怎样的沙粒?这就是圆圆的沙粒为什么能变成珍珠的原因。

四.作业

1.有感情地给家人朗读课文

2.推荐阅读《海底两万里》。

板书设计:

圆圆的沙粒

沙粒                 同伴

决定要变珍珠         嘲笑

变成美丽的珍珠       赞叹

 (成功)