《下雪的早晨》教学设计

《下雪的早晨》教学设计

                                                                  吴诚鸣

教材分析:

这首诗歌共三节,描述了诗人在下雪的早晨,看着雪花的洁白和整个世界的宁静,到一个孩子日早晨在树林中玩耍的情景,表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。全诗朴素清新,节奏和谐,形象生动,字词浅显,学生容易读通,容易掌握。因此教学重点应该是引导学生通过朗读,理解和展现诗人丰富而美好的情感世界,并联系实际,感悟生活中的意境。

学情分析:

本班共有41名学生,女生23名,男生18名,男女比例有一定偏差,本班学生的学习习惯和行为习惯较好,普通话比较标准,具有一定的语言表达能力,但发散思维不是很开阔,理解和概括能力一般,对于朗读的评价还停留在较基础的水平。

 

教学目标:

1,了解诗歌叙述的是一件什么事情,体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。

2,培养学生有感情的朗读诗歌的能力。

3,激发学生的灵感,创编诗歌,培养学生创编诗歌的兴趣。

 

教学重难点:

重点:培养学生有感情朗读诗歌的能力。

难点:学生理解诗歌情感内涵,从自身出发展开联想创编诗歌

 

教学准备:教案、PPT课件、朗诵背景配乐

 

授课课时:一课时

 

教学过程:

  1. 导入新课

教师:有这样一段诗词:春有百花秋有月 夏有凉风冬有雪 若无闲事挂心头 便是人间好时节。春有百花争鸣,看春回大地江山如画。夏有乳燕雏莺弄语对高柳鸣蝉相和,秋来隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。今天,我们就一起来欣赏冬雪之美。

二、赏析第一小节

教师:自由阅读第一小节,告诉老师第一小节哪个字出现最多?是写什么呢?

学生:雪景

教师:对了,第一小节是写雪景。这样的雪景很美,但是却是不一样的美,那么你觉得那句话最美?你来读一读。

赏析:雪下着下着,没有声音(无声之美,静谧之美)

雪下着下着,一刻不停(苍茫之美)可引导学生想象一刻不停的雪是怎样的一种场面

洁白的雪,盖满了屋顶,洁白的雪,盖满了院子。(洁白之美)

整个世界多么静,多么静(和谐之美)

。。。(学生自己认为的美)

(指名读)

引导学生:读出诗歌之美,诗歌之韵律。

师:咱们来比一比,看谁读得美!男生先来(读得抑扬顿挫)。女生来(余音绕梁啊)。就是这样一个勾起诗人回忆的早晨,你把它记在脑海里了吗?那我们就闭上眼睛背一背吧。

2、忆小孩,感悟境。

看着雪花在飘飞,我想得很远很远。我想起了什么?齐读

提问:这里作者用了两个很远是什么意思呢?吴老师这个人很懒,我不想写那么多字,我这样改好不好?看着雪花在飘飞我想的很远。追问:为什么不好?哪里不一样?

归纳:很好,很远很远听起来感觉真的远,感觉更时间更长。那作者是远到何处呢?他在这个冬日却想起了?(夏天)(想起了那个小孩)

过渡:奇怪了,作者为什么会想起那个小孩?我们先离开书本想一想,谁来回答。(听学生奇思妙想的答案)

肯定:哦,这么多原因啊,那我也天真可爱,作者为什么不写我呢?这个小孩肯定还有什么特别的地方,我们来找一找?

用笔勾画那些句子是描写这个小孩的?用波浪线勾画下来。

我们来看这个描写这个小孩的第一个句话是怎么写的?

(一个小孩,赤着脚,从晨光中走来)

提问:一个人最美的肯定是他的脸,他的眼睛。作者为什么第一句就写这个小孩的光脚丫?真是奇怪!你们来说说,赤着脚的小孩会让你联想起什么?你小时候有过光着脚丫玩耍的时候吗?你看到过光着脚丫玩耍的孩子吗?

总结:哦,原来光着脚丫的玩耍的孩子一般都比较顽皮,可爱!

谁来读?读出顽皮,读出可爱!

接下来三句话作者又写了这个小孩的什么?

脸像鲜花、嘴发出低低的歌声、小手拿竹竿。

教师:想象一下?

教师:此时的小孩一定很(。。。)

学生答:快乐!

教师:对了,来齐读。读出快乐!

后面的句子更有意思了!你们来听吴老师读:

“他仰起小小的头那双发亮的眼睛透过透过浓密的树叶在寻找知了的声音”

听出什么奇怪之处了吗?

对了!眼睛是用来看的,耳朵是用来听的。作者为什么说小孩用眼睛在寻找知了的声音?

教大家一个方法,答案都在问题前后,我们来看这样一个字。仰和扬。他们的区别是什么?谁来做一做?那现在能回答了吗?

学生:因为知了藏在树上,小孩够不到它。只能仰起头、听着声音用眼睛寻找知了。

追问:小孩要知了干嘛,那么用力!后面有没有答案?

教师:真聪明!作者是要抓知了玩!那这个小孩的形象呼之欲出。

他赤着脚说明他(天真可爱活泼)他的嘴,他的脸,他的行为告诉我们他的心情很(愉快)他的那些小玩具告诉这个小孩(有点顽皮)。来我们带着这些感情读一读这一小节。

 

3、写诗句,创设境。

记忆的闸门一旦打开就很难停止,灿烂美好的夏天很快就过去了,冬天又来了。此时诗人还想起了——课件出示第三小节,齐读。

品读:

我们很久没有到树林里去了?为什么?为什么作者很久没有去树林了?

补充:写下这片文章之时,作者已经是年仅四十,家庭、事业、感情都有诸多不顺。

(引导学生思考:长大了,没有时间)

这片树林可能指的是什么?(作者的回忆、作者内心对纯真的渴望)

作者记得小孩子,还记得他的什么?(很轻很轻的歌声)

很轻很轻的歌声,和前问那一句话照应?作者其实看似写歌声、实则也写歌声之外的那些画面。用自己的话说一说,你看到什么画面?

(一片树林里,一个小孩唱歌轻轻的歌在树林间行走。。。)

冬天到了,没办法赤着脚去森林玩,也没办法抓小玩具了。

小孩想去干什么?(滑冰)(抛雪球)

作者却在想什么?(想这个小孩)

奇怪吗?冬天到了,作者为什么自己不去滑冰、不去抛雪球?这个问题很简单你在小区里躲猫猫,你妈妈会跟你一起去吗?学校里你和小伙伴跳皮筋,吴老师要会跟你一起跳吗?不会了。为什么?

学生:可能是长大了,可能是太累了,可能是有其他事情做。

教师:那你总有一天也会长大,你发现有一天你也如此繁忙,如此劳累。甚至这些活动你有时间也不想参加,因为你会惊讶的发现这些游戏一点也不有趣了。。。那时的你也会觉得很怎样呢?(遗憾、可惜)

教师:对了,岁月如梭,时光荏苒。当作者的年纪渐渐大了。他有了工作、有了新的朋友,有了自己的一个家。但是当一个下雪的早晨来临时,当世界万物都如此安静之时。作者就想起了自己的童年,那无忧无虑的日子,阳光灿烂如初,亲朋友好友如故。他可能想起了儿时居住过的小房子、想起来了在他生命中出现过有消失的每一个人,他可能会想起儿时跳皮筋、玩弹珠的时光,可能会想起自己自己的父母。那个发烧时背着她去医院的母亲,想起省吃俭用告诉她自己不爱吃鱼肉只爱吃鱼头的父亲。想起一个曾经很要好,但是好久都没有联络的朋友。。。每个人都有童年,都有那难忘的只属于自己的纯真年代。和着音乐,我们再来一起读一读全文。

长大是可悲的,我们会失去很多。但是作者却是幸运的,幸运的是他还有能写下这篇文章的敏感内心,幸福的是他还记得那些单纯美好的小事。幸运的是他还有回忆可以珍藏。那你们呢?想不想也成为作者这样的人?

孩子们,今天的你们是幸运的,因为你们还拥有者我们羡慕的童年。在这个小小年纪,在这个也有点寒冷的冬日,你又想起了什么?来模仿第二小节写一写。

 

结语:这篇文章表面看着是有美景、是有美丽的心情。但表现之下却还隐藏着另外的美。这样的美是作者的一颗真心。是年岁渐长却不失向往纯洁的真心之美。也有遗憾之美,童年是生命的夏日,是生命,是热情,是最灿烂美好的回忆。冬日则是人生旅途之冬,是困境之冬,是苦难之冬。作者在文章背后想提醒我们的是,在遭遇困境之时,我们是否能像作者一样想起单纯美好的小事就找回曾经拥有的力量,曾经的赤子之心。然后活力蓬勃,宛若新生呢?