多面整合资源 稳步提升习作能力

多面整合资源 稳步提升习作能力

                                         ——北师大四年级上习作谈

成都市解放北路第一小学小学      陈方元

小学语文新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而且还特别指出:第一学段定位于“写话”,第二学段开始“习作“,这样是为了降低学生起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。四年级习作要在三年级习作的基础上,多面整合教材中的资源,进一步提升习作能力。

仔细阅读《教师用书》中“关于习作的教材使用建议”,结合自己的教学实践,形成了自己的一些想法:

第一,扎实开展各主题单元的“畅所欲言”和“初显身手”活动,为本册教材中的“话题作文(笔下生花)”做好“经历体验”的储备。

 1、保证口语交际的质量——能有理有据地进行交流和评价

本册教材安排了8次畅所欲言:

畅所欲言

说说我们的老师p10、看月亮说月亮陪p20、开一个“民族之花”的聊天会(P29)、说说我们的生活(P41)、说“桥”(P57)、听一两首乐曲,与同学交流p96说说大与小p122 、把自己知道的关于雪的名著介绍给同学们

进入四年级,在交际的能力,也就是交际的质量方面教材提出了要求:

①    做重点发言人;

②讨论的主持人; 

③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。目的是使学生树立对方意识,提高分析、判断、综合的能力。
  对口语交际的指导,应当贯穿全学期,螺旋上升。
  教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。比如,可以先分小组,在比较小的范围内辩论;可以分正方反方,各自推举重点发言人辩论;可以全班集中讨论。后一种方式观点交叉,说的人容易转移议题,听的人容易思维混乱,需要教师或学生主持人组织能力较强,但不能因为难就回避,全学期重点议题必须在班

级范围内讨论。
   教材的第十单元就提出了做交流重点发言人的要求。为什么要培养学生学会重点发言呢?一是培养学生想好再说的习惯。二是改变以往闹哄哄的交流场面,提高交流的质量。

怎么培养重点发言人呢?我们应该教给学生:重点发言人可以做讨论的临时主持人,自己先对议题进行发言,发言后征求同学们的意见,回答同学的问题,总结同学的意见。

值得注意的是,培养重点发言人并不是培养小组里的一两个学生,而是每个学生都要学会做交流讨论时的重点发言人,重点发言人应当轮流做,让小组里的同学自领任务(当然,差生应该在较靠后的时间里练习),全学期里保证每个学生都必须当过重点发言人。为了切实抓好这项工作,我们可以让各小组设计一张表格,如:

时间

交流讨论的问题

重点发言人

小组评价

 

 

 

 

 

 

 

 

2、以整合的思想开展初显身手活动

综合性活动≥4/学期,本册教材安排的综合实践活动有6次:

综合实践

拟订自制教师节贺卡的计划、并实施计划(P10)、办邮票展览会(P67)、开地名游艺会(P70)、讨论并制定传口令游戏的规则p87创作班歌(P98)、关于钱币的调查(P110)、把三颗纽扣编成课本剧演一演

对于综合性活动,不但要布置任务,而且要督促、检查,课堂上安排时间让学生交流、活动。

严格地说,所有的语文学习活动,都具有综合性的特点。为此,有必要强调两点:

 = 1 \* GB2 要整体设计每个单元的学习内容,把“语文天地”的活动与课文的学习紧密结合起来。

 = 2 \* GB2 要整体安排每个单元的学习时间,从一开始就着手研究、布置“语文天地“中活动的内容,进行准备,这样既可缩短教学进程,又可使活动融进其他学习之中。也就是说,备每个单元的教学时首先要考虑:这个单元要组织哪些综合性活动?从教学第一篇课文开始就布置学生进行准备或活动。

   综合性学习应当有明确的目的。第七册第一单元就要求学生学写个人活动计划,这个要求应当贯穿后续三年的学习,使学生养成有计划地做事的习惯。第八册第七单元指导学生写小组活动计划,今后凡是合作完成的活动,都应当制订集体活动计划。
第二、读中有写,让写作和阅读有机结合。

教材中主体课文后以及“语文天地”的自读课文后都有可供选择的与阅读相结合的各种形式的练笔,续写,仿写,缩写、补写等。

要引导学生把平时阅读时的“写”当作习作对待,虽然字数上作要求(可以写一段话),但要做到通顺、明白、用词尽量准确生动,使每次提笔表达都成为练笔的好机会。拿第一单元的习作来说,写和老师一起度过的时光,选一件事情来写,这就是很好的习作练习题材。这个单元的课文《师恩难忘》、《孔子和学生》、《爸爸的老师》、《一位影响了我一生的老师》这几篇课文,都是为了引导学生正确认识教师工作的意义,体会老师为自己的成长付出的努力和做出的贡献,从而对学生进行尊师重教、感恩教育。在这个单元语文天地的“畅所欲言”,也设计了跟习作相关的内容:说说我们的老师,并且给了学生几个提示。可以说说自己一年级的启蒙老师,可以说说自己的体育教练,还可以说说自己是教师的爸爸妈妈……在安排畅所欲言的课时时,我们就应该给予学生充分的准备,引导学生做到真正的畅所欲言,在说的过程中我们要引导学生说真话,心里怎么想的就怎么说。说说自己感受最深,最受启发的事情,这样就可以为我们下一堂课的习作打好铺垫。在习作进行时,我们也要鼓励孩子学出自己最真实的话,写自己的老师对学生来说应该是非常熟悉的,但是我们在指导的过程中要避免学生把习作写得虚假,我们要提醒学生在习作中表达出真情实感。

第三、注重话题作文与单元文化主题的整合。

七至十二册的笔下生花采用话题作文(而不是命题)的形式,话题与单元主题一致,使听说读写各方面的实践能够围绕单元文化主题整合起来。对习作而言,这样做,可以使每个学生都有的可写;而且通过写作可以提升阅读等实践活动的水平。
  话题作文大体都有写真实和写想象两类题目。有的老师反映,学生写想象的事物很容易,写真实的事物感到比较困难,编写者建议:
  ①学生可以在列出的题目进行选择。但老师应当引导,不能一学期总写想象。
  ②四年级学生必须开始练习写真实。开始不必要求过高,可以写长,可以写短;可以成文,可以只是片断。不限制自己拟题。
   
如何整合?

比如在教学第二单元《明月》时,先通读整个单元的教材,对本单元的主题内容有个整体的把握。在教学中,引导学生从古人、今人的笔下感受到月色的美,又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘,激发学生去探究月亮。然后指导学生观察月亮,多搜集一些这方面的资料。学生搜集的资料会远远超出我们的想象。有了这么多的素材,就不愁没有话说了。在此基础上,引导学生去说月亮。学生在交流中畅谈科学家对月球的研究成果,有关月亮的天文气象知识,讲述有关月亮的传说故事,说自己心中的月亮、未来的月亮等等。教师再因势利导,指导学生确定写作的内容,写出自己心中的月亮。这样的指导就能达到“激发学生探究月球奥秘、训练学生用文字表达内心世界的完美结合”。

第四、在习作修改中提升表达能力。
  修改,就是认识习作实践,对提高表达能力有非常重要的意义。教师要特别重视修改,把它看作提高学生表达能力的重要实践活动;还要引导学生重视修改,养成修改习作的习惯。作文修改应在课堂上进行;应保证每学期对所有学生至少面批一次。
  
 1、关于引导学生修改习作,在三下就交给了学生方法: = 1 \* GB2 自己读; = 2 \* GB2 请别人提意见;(3)冷处理这写方法都是借助语感来修改,而不是靠理性的分析、知识的传授来修改。

2、修改习作有什么标准呢?教材第3单元提出修改字词和句子。第6单元提出真实,有根有据。第8单元提出认真改正错别字。第9单元提出生动具体,有血有肉“。当然,这几个标准对于四年级学生来说有点难,教材只是提醒学生关注这几个标准,努力去做,至于做得怎么样,我们不必要求太高,关键在于激起学生写的兴趣,培养他们修改的习惯。

* 如果说单元教学活动让学生在知识、情感等方面储备了丰富的习作素材,达到了“想要写”、“有的写”的话,那习作修改就应该达到“愿意修改、初步会修改”之目的。在我看来,习作修改的指导远比学生在尝试写作时的指导更重要,我不太主张学生在动笔前就用“怎样写”去限制他们的思维和表达,而主张把重拳向“习作修改”出击。因此,我的一贯做法是:先让学生自由写、放胆写,然后就学生的初稿提出具体的修改意见,再让学生修改誊抄。教师再细心批阅“修改稿”,并注意发挥评价的“导向和激励”功能,对学生的习作进行 “加分”评价:我把每次作文的基础分定为90分,在此基础上,对学生作文中的用词、造句、内容、中心等方面给予不同分值的加分奖励(上不封顶),学生的习作兴趣、自觉修改的意识被唤醒!

综上所述,虽然写作是一项非常复杂的综合性劳动,要经过实践—认识—再实践—再认识……反复多次才能写通写好。 但是,如果我们对教材多一些整合,学生的习作肯定会稳步提升。

 

 

附:

一、课程标准对中段习作的目标要求

 1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。(兴趣培养)

 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。(不同形式表达,学习选材,重点突出,表达真情实感)

 3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。(互助习作,共同学习)

 4.能用简短的书信便条进行书面交际。(应用文的学习)
 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。(重视词句的积累与运用)
 6.根据表达的需要,使用冒号、引号。(正确使用标点符号)
 7.学习修改习作中有明显错误的词句。(重视评价的导向)
 8.课内习作每学年16次左右。(习作的数量到习作质量的变化)

二、本册教材的单元习作及练笔安排

单元

主题

主要习作话题及类型

笔()

习作

师生

P10:自制贺卡(制定计划、写出自己的心里话)(实践体验类)

P2:选一首古诗编个故事;

P11:记下和老师一起度过的时光

明月

P20:赏月、背月诗、送月饼(观察体验作文或想象作文)

P12:用自己的话描述这两首诗描写的情景。(古诗想象类)

P20:中秋节那天,你是怎样度过的?写下来。

民族之花

P29:开“民族之花”聊天会

火把节、旗袍藏刀木叶花馍马头琴(调查体验类)

 

1、  修改字词和句子(P30

2、  写我和中国结()的故事;介绍工艺品;介绍少数民族节日、习俗或活动。

收获

P41:说说收获(种向日葵、写日记、做家务、、、、经历体验类)

P31:落花生,我想对你说……

1---熟了2、我收获了---3、看图作文:描写人物神情和动作,并展开联想和想象。

P57:说一说桥:著名的、喜欢什么样的桥、更需要哎什么样的桥、想象中的桥(说明文、想象作文、记叙文)

 

P57:写写熟悉的桥,或描述一下自己最想建造的桥。

方寸世界

P67:办一个邮品展览会(实践体验类)

 

P67:我和邮票的故事;邮票的、、、、、、(历史、自然风光、为人名人、科学、文学作品);为邮票写说明

地名

 

 

P72:(编旅游故事/编地名谜语/家乡有趣的地名/地名调查报告写简单的调查报告

规则

 

P79写一则“钓鱼须知”

P81仿照课文续写一节

P881、在规则面前,我、、、、、、2、为游戏写玩法说明和游戏规则。

 

音乐

(记述班歌创作的经过)(经历体验类或想象类)

 

P98:我和一支歌(一节音乐课、一次演出)/的故事一件神奇的乐器

生动具体、有血有肉

金钱

P110:(人民币10做元调查/(调查体验类、想象续写类)

P103:用150字左右缩写《散落的钞票》

1、续写“钱能买到钟表,但是买不到时间;钱能买到……但是买不到……2、我的压岁钱3、调查报告

十一

大与小

P123:(童话、想象)

 

1、想象作文:小水滴与大海2、难忘的一件小事

十二

P134:写学期个人总结(应用文)

 

写个人总结(P116