学习《语文新课程标准》心得体会 赖星

学习《语文新课程标准》心得体会

                 赖星                    

     新《语文课程标准》的学习让我受益匪浅,收获颇丰,加深了对新课标的认识和体会,进一步认识到新课改的必要性和紧迫性。

     首先从新旧课标的比较中,我注意到了新课标中的几个关键字眼:激发和培养;引导;促进学生和谐地发展。这里再一次强调了调动学生主动学习的重要作用,只有调动了学生主动学习,学才能有效。

   《学记》中君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。

   所有有学识的人的教学,主要是开导学生,注重引导学生主动学习而不是强迫学生学习;注重发现和增强学生的优点,而不是一味地批评责备学生;注重启发诱导学生自己动脑筋,而不是直接给学生明确的答案。

    学生是学习的主体,应该激发学生的积极性,引导学生学习并发展,使学生想学,爱学,和谐快乐地学,和谐快乐的发展。

而在内容上新课标指出:语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。目标和任务聚焦在语言文字的运用上。语文课程的核心任务聚焦在语言文字运用上,对我们的教学提出了要把握语言文字运用的规律的要求!

识字写字是阅读和习作的基础,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右, 800个左右会写。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个, 1600个左右会写。虽然会写字量减少了,但新课标对写字的质量要求提高了。一至二年级要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美,写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字,并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级,则要求硬笔书写楷书整齐美观,并有一定速度,同时能用毛笔写正楷字。语文新课标还在第三部分实施意见中明确提出要求,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,小学1-6年级,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,提高书写效果。

语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。重视给学生提供阅读各种各样类型的文章和材料的机会,强调阅读材料一定不仅仅局限在文学性文章,新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣传手册,包括各种说明性、论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物,只要是日常生活中存在的,经常用到的都应成为学校教育中的重要内容。九年课外阅读总量应在400万字以上。

语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。新《语文课程标准》提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。强调作文教学一定要减少对学生习作的束缚,注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达,写真话、实话、心里话,不写假话、空话、套话。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。

   作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?关注未来,放飞希望。首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效。弃繁就简,走简单之路,返朴归真。直至把每一个孩子培养成人。时代在进步,事物在发展,语文教学要与时俱进、不断创新。惟有创新型的教师才有教学的创新研究;惟有教学的创新研究,才会使语文教学真正成为促进学生发展的教学。