《小狮子》教学设计
 

《小狮子》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生在读中理解内容;

2、学习重点词句,加深学生的情感体验;

3、懂得要从小学习本领、学会自立的道理。

教学过程:

1、         继续学习——齐读课题

2、         复习上节课的词语

3、         指板书:这只小狮子原来是一只懒洋洋的小狮子,后来成为了一只真正的小狮子。对于小狮子的变化你有什么疑问?

生:这只小狮子为什么能从……变成……?

师:有谁能解答这个问题?

生:大树和狮子妈妈帮助了它。

师:大树和狮子妈妈到底是怎样帮助它的呢?

打开书翻到第九页,这节课我们一起来寻找答案。

4、         小狮子长大后要想成为草原之王,一天到晚在大树下懒洋洋地晒太阳,什么也不干,行吗?看到这样的状况,在森林里生活了很久的大树是怎样帮助小狮子的?请你自读3-6ZRD,用“——”勾出大树说的话,用“﹏﹏”勾出小狮子说的话。

5、         生:我找到的句子在3ZRD,我读给大家听,

师:这只小狮子一天到晚在大树下懒洋洋地晒太阳,吃饱了就在大树下玩耍、睡觉,什么也不干。你觉得此时大树看到小狮子的表现,它的心情怎样?

生:着急、担心地读大树认为小狮子该干什么?(练功)小狮子没有练功,没有学习奔跑、扑食、撕咬的本领,大树该由多着急啊!——读

你看大树的眉头紧锁,它多为小狮子担心啊——读

师:面对大树的担心,小狮子说了什么?

生:我找到的句子在4ZRD,我读…

师:从小狮子的回答中你知道了什么?

生:……

师:是啊!练功多累啊!你就是这只小狮子,你来读一读。

师:你还体会到了什么?

→理解“自找苦吃” →自己去找苦头吃。(词条)

小狮子觉得什么事苦头?→练功

谁来当一当这只懒洋洋的小狮子——读

这真是一只懒狮子,连说话都懒洋洋的。咱们一齐来当一当这只小狮子。——齐读4ZRD

6、         听了小狮子的回答,你觉得大树可以放下心来了吗?是啊!这只懒狮子让大树更担心了。大树又说了什么?

生:请大家看到5ZRD, ……

师:从你的朗读中我听出了大树又一点担心,谁还想读一读?

生:1、或生2、→女生

师:大树多担忧啊!没想到小狮子却毫不在意,小狮子又说了什么?→生:6ZRD

师:你觉得小狮子说这番话的时候心情怎样?→得意、洋洋得意、骄傲、自豪。→生读句。小狮子为什么会那么得意?骄傲?“凭着”什么意思?换个词→靠着、凭借着,男生读6ZRD

7、         分角色读3——6ZRD

8、         大树的担心,小狮子的不以为然,被狮子妈妈看在眼里,狮子妈妈又是怎样帮助小狮子的?

生读7ZRD

狮子妈妈简短的话语中其实包含着了很多的含义,请生读“孩子,难道……吗?”→PPT(是啊,妈妈这样说其他是想告诉小狮子:“孩子,你不能一辈子依赖我们.”) →学习“依赖”为什么狮子妈妈说小狮子不能一辈子依赖它们?

生谈理由。

师点拨:发挥想象,如果        

师引读:难怪狮子妈妈会说:“孩子,难道……”

你觉得真正的小狮子应该是怎样的?

生:……→小狮子学会这些本领后,它才可以        ,可以                 

如果,此时这只小狮子就在你面前,你想来帮助它吗?你会对它说些什么?

9、         这只一天到晚懒洋洋的小狮子,听了大树和妈妈的话后,开始刻苦学习,终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树真为他开心,大树它说:“……”(引读)

为什么大树说它是一只真正的小狮子?

因为              ,它可以             ,还可以              ,所以                            

10、     小狮子学会了自立,成为了一只真正的小狮子,老师今天给孩子们带来了陶行知爷爷写的一首诗《自立歌》,希望孩子们也学会自立。——读

11、     文中的小狮子学会了它的本领,我们小学生也应该练好我们自己的本领。我们应该练些什么呢?→学写字。必   

板书:

   自立

                   大树  狮子妈妈

懒洋洋        ————————————  真正的小狮子

                       刻苦学习